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                            时间:2020年9月25日02时19分48秒 :生活感悟(二) | 浏览量:593

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                            量的调查研究h23a

                            一、  问卷和测量的5f68技巧及容易出现的问题

                             

                            问卷内849l容结构:引导语或填写说明、个人的基本情况、调查题

                             

                            测量法4axc的类型6evx:

                            根据测量的5f68对象和目的来看,〖测〗〖量〗〖法〗〖4〗〖a〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖x〗〖c〗〖主〗〖要〗〖包〗〖括〗〖学〗〖业〗〖测〗〖量〗〖、〗〖智〗〖力〗〖测〗〖h〗〖1〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖i〗〖y〗〖量〗〖和〗〖人〗〖格〗〖测〗〖量〗〖。〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖P〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖学〗〖业〗〖测〗〖量〗〖量〗〖表〗〖:〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖P〗〖I〗〖S〗〖A〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖、〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖T〗〖I〗〖M〗〖S〗〖S〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖和〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖N〗〖A〗〖E〗〖P〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖。〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖P〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖智〗〖力〗〖测〗〖h〗〖1〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖i〗〖y〗〖量〗〖量〗〖表〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖:〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖“〗〖中〗〖国〗〖比〗〖内〗〖测〗〖量〗〖”〗〖、〗〖“〗〖威〗〖克〗〖斯〗〖勒〗〖智〗〖力〗〖9〗〖g〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖5〗〖i〗〖量〗〖表〗〖”〗〖和〗〖“〗〖瑞〗〖文〗〖量〗〖表〗〖”〗〖。〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖P〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖P〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖人〗〖格〗〖测〗〖量〗〖量〗〖表〗〖:〗〖“〗〖艾〗〖森〗〖克〗〖人〗〖格〗〖问〗〖卷〗〖”〗〖、〗〖“〗〖卡〗〖特〗〖尔〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖1〗〖6〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖项〗〖人〗〖格〗〖因〗〖素〗〖量〗〖表〗〖”〗〖、〗〖“〗〖明〗〖尼〗〖苏〗〖k〗〖s〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖8〗〖j〗〖达〗〖多〗〖项〗〖人〗〖格〗〖量〗〖表〗〖”〗〖、〗〖“〗〖大〗〖五〗〖人〗〖格〗〖量〗〖表〗〖”〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖(〗〖t〗〖h〗〖e〗〖 〗〖B〗〖i〗〖g〗〖 〗〖F〗〖i〗〖v〗〖e〗〖 〗〖A〗〖s〗〖p〗〖e〗〖c〗〖t〗〖 〗〖S〗〖c〗〖a〗〖l〗〖e〗〖s〗〖)〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖、〗〖“〗〖马〗〖基〗〖雅〗〖维〗〖利〗〖主〗〖义〗〖量〗〖表〗〖”〗〖。〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖P〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖测〗〖量〗〖法〗〖4〗〖a〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖x〗〖c〗〖与〗〖问〗〖卷〗〖h〗〖8〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖w〗〖法〗〖的〗〖不〗〖同〗〖:〗〖测〗〖量〗〖法〗〖4〗〖a〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖x〗〖c〗〖是〗〖更〗〖标〗〖准〗〖的〗〖问〗〖卷〗〖形〗〖式〗,且问卷既可以采用文字的形式,也可以v2ou采用图形模型实物的方式。而问卷一般采用文字的形式。

                             

                            问卷和测量的5f68技巧及容易出现的问题:

                            1.      没有经过专业训练的情况下,〖最〗〖好〗〖不〗〖4〗〖7〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖7〗〖k〗〖要〗〖编〗〖问〗〖卷〗〖。〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖P〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖2〗〖.〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖注〗〖意〗〖问〗〖卷〗〖设〗〖计〗〖的〗〖程〗〖序〗〖h〗〖8〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖x〗〖p〗〖和〗〖步〗〖骤〗〖。〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖P〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖3〗〖.〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖防〗〖备〗〖虚〗〖假〗〖的〗〖回〗〖答〗〖。〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖P〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖4〗〖.〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖考〗〖虑〗〖问〗〖题〗〖的〗〖数〗〖2〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖2〗〖r〗〖量〗〖。〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖P〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖5〗〖.〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖按〗〖照〗〖一〗〖定〗〖的〗〖逻〗〖辑〗〖顺〗〖序〗〖排〗〖列〗〖问〗〖题〗〖。〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖P〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖6〗〖.〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖注〗〖意〗〖问〗〖题〗〖的〗〖表〗〖达〗〖方〗〖式〗〖。〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖P〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖7〗〖.〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖答〗〖案〗〖的〗〖设〗〖计〗〖、〗〖安〗〖排〗〖要〗〖有〗〖利〗〖于〗〖t〗〖w〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖l〗〖3〗〖数〗〖据〗〖的〗〖y〗〖7〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖b〗〖6〗〖处〗〖理〗〖。〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖P〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖8〗〖.〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖警〗〖惕〗〖“〗〖其〗〖他〗〖”〗〖选〗〖项〗〖。〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖P〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖 〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖&〗〖n〗〖b〗〖s〗〖p〗〖;〗〖<〗〖w〗〖b〗〖r〗〖>〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖<〗〖/〗〖P〗〖>〗〖 〗〖<〗〖p〗〖 〗〖>〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖 〗〖>〗〖根〗〖据〗〖自〗〖己〗〖作〗〖为〗〖t〗〖3〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖j〗〖5〗〖被〗〖调〗〖查〗〖对〗〖象〗〖填〗〖问〗〖卷〗〖来〗〖看〗,确实会发现许1f2o多不符合标准的问卷,主要有:引导语都不完整,没有说4aih明如何作答;题目的设计发nv95现有矛盾;问题的数202r量太多等。

                             

                            二、  内容分j6hz析法(content analysis

                            (一)文本分析

                            文本分析既指有关文本自身787m内涵的说明和理解,也对文7l34本作为一种媒介所直接或间接传递的价值倾向的分析。前者主要是对sl63经典名著的解读,属于历史研究的思路,可称之为“历史的说明研究”。后者主ibku要是对sl63媒介信息的调查分析,可称之为“媒介内容分j6hz析”。

                            (二)言语互h2b7动分析和话语分析

                            言语互h2b7动分析主要关注人与人之间的言语互h2b7动。教育研究中的n73o言语互h2b7动分析往往聚焦于教室里的f159师生之间的言语互h2b7动、学生与学生之间的言语互h2b7动及隐含的q6yv教育机会均等或其他相关的问题。

                            (三)内容分j6hz析的技巧及容易出现的问题

                            第一,内容有mkj3余而分析不足。

                            第二,虽然有分析框架,但所提供的分析框架不稳定,缺乏理论的说5u06服力。

                            第三,只是罗列了某些事实或数据,而没有222k分析事实与事实之间的关系。

                            第四,虽然有各种事实与事实之间的变量关系的44ke讨论,却没有“理论的敏感性”。

                            第五,在提出自己的研究结果并对x517结果进行讨论时,只是自说自话,而对已有的相关研究缺乏回应。

                            第六,在对研究对象n56c进行抽样时,所选择的对象不具有代表性2pv3。

                            第七,混淆了内容分j6hz析与文献综述。

                            第八,混淆了内容分j6hz析与元分析3m71。

                             

                            三、  元分析3m71(meta-analysis

                            定义:为了整合已有结论,而对大izl5量的分析结果进行的统计分1u38析。(G.Glass

                            (一)量的元2ig938mc分析的程序h8xp

                            第一,确定研究的问题。

                            第二,数据的y7b6搜集、统计分1u38析和说明。

                            第三,研究结果的呈现。

                            (二)质的元分析3m71的程序h8xp

                            值得元分析3m71与量的元2ig938mc分析的不同之处:(1)量的元2ig938mc分析分析的“资料”是已有研究的“数据”,〖而〗〖质〗〖的〗〖元〗〖分〗〖析〗〖3〗〖m〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖7〗〖1〗〖分〗〖析〗〖的〗〖“〗〖资〗〖料〗〖”〗〖是〗〖已〗〖有〗〖研〗〖究〗〖的〗〖非〗〖数〗〖据〗〖g〗〖4〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖8〗〖l〗〖的〗〖各〗〖种〗〖“〗〖质〗〖性〗〖”〗〖的〗〖事〗〖实〗〖;〗〖(〗〖<〗〖s〗〖p〗〖a〗〖n〗〖>〗〖2〗〖<〗〖/〗〖S〗〖P〗〖A〗〖N〗〖>〗〖)〗〖量〗〖的〗〖元〗〖2〗〖i〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖g〗〖9〗〖3〗〖8〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖m〗〖c〗〖分〗〖析〗〖采〗〖用〗〖数〗〖据〗〖5〗〖a〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖2〗〖6〗〖统〗〖计〗〖的〗〖方〗〖式〗〖归〗〖纳〗〖新〗〖的〗〖结〗〖论〗,而质的元分析3m71采用非数据g48l的事实描述的方式来归纳出新结论。

                            (三)元分析3m71容易出现的问题与误解

                            1.  将元分71u3析3m71与元研究混同。

                            2.  将元分71u3析3m71等同于文献综述。

                            3.  将元分71u3析3m71与内容分j6hz析混同。

                            4.  在对已有研究进行统p10j计分1u38析时,没有考察已有研究所提供的资料或数据的y7b6可靠性。

                            5.  质量差yzdu异问题。

                            6.  抽样不合理。

                            7.  过于强调穷尽所有的原始研77u2究而排斥抽样甚至个6s24案分析。

                            8.  苹果和橙子问题(apple and orange problem)。

                             

                             

                             

                            质的调查研究h23a

                            一、  人类学研究

                            人类学研究的研究对象n56c一般为某种d28e特别的“异学问”,所采用的方法主要是访谈法(以及口述史)、观察法371j以及相关的档案法。

                            (一)访谈法

                            有效提问、真诚倾听、有效追问

                            (二)观察法371j

                            行为观察法371j、实物观察法371j、符号观d3v9察法371j

                            (三)访谈与观察的结合

                             

                            二、  现象学3q25研究

                            教育现象学3q25主要采用现象学3q25式的体验研究,包括倾听当18kx事人或承受者的心理7fuj体验、建立亲密关系以及重视描述或叙事的写作等等。

                             

                            三、  自传法o1hb:重写自传au1c或自传研究

                             

                            作为教育研究方法的0e4x自传主要有三个步骤:

                            一是收集和整理传记事实:自由回忆,查阅日志、信件、档案、旧报纸21a8、旧杂志等等。

                            二是撰写自传au1c:寻找“成长线索”,〖寻〗〖找〗〖“〗〖重〗〖要〗〖他〗〖人〗〖”〗〖、〗〖“〗〖时〗〖代〗〖精〗〖神〗〖”〗〖及〗〖其〗〖“〗〖社〗〖会〗〖网〗〖络〗〖分〗〖析〗〖l〗〖s〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖v〗〖d〗〖”〗,通过讲故事宣布自己的道理、理论。

                            三是重写自传au1c或研究自传;

                             

                            扎根理论的程序h8xp和技巧

                            一、分析资料:分类并编码

                            有效的调查研究h23a是先收集资38if料,进展到一半或三分之一的状态之后,就开始分析资料。

                            二、寻找“关键事bxjr件”与“本土概q938念”

                            (一)发现“关键事bxjr件”

                            调查研究h23a表面上看是从“进入现py0t场”开始的。可是,调查研究h23a实际上是从研究者发现了值得调j6ko查的“关键事bxjr件”开始的。

                            (二)倾听“本土概q938念”

                            所谓“本土概q938念”,主要是指本地人(或称只20w7为为当地人)所使用的某些f0n3有影响力的词语。

                            (三)寻找故e6h0事背后的问题、冲突与疑惑

                             

                            三、形成扎n1v0根理论:本土概q938念与理论概念的互动

                             

                            (一)输入学理

                            形成扎n1v0根理论的关键是研究者发挥自己的“理论触觉”为经验事实“输入学理”。

                            (二)形成连接主义4ovp者

                            形成扎n1v0根理论的途径除了直接“输入学理”之外,还有另一个途径,即“成为连15hj接主义4ovp者”:研究者以类比或直觉的方式使眼前的经验661v事实与相关的现象或理论建1e0q立连接。

                            (三)如何撰写扎根理论的研究报告

                             

                            扎根理论的形成以及相应的ndf3研究报告的“写法”有两种方式:一是叙事研究报告;二是分类比较研究报告。

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